台灣過去以科技代工聞名，品質掛保證，但隨著全球化時代來臨，代工製造業馬上面臨昇級壓力，傳統製造業也意識到產業必須轉型、產品必須有創意，一個創新又可獲利的商業模式勢在必行。然而，創新的風險該如何拿捏？如何保證創意一定受消費者喜愛？人力資源及設備如何整合？更重要的考量是，會不會把錢燒光、血本無歸？

產學合作創優勢 整合無縫接軌

台灣每年支付的智財授權成本約60億美元，技術貿易赤字逼近1,200億元，顯示技術自主能力有待提升。但反觀台灣的高等教育機構，學術研究經費充裕，學術研究績效斐然，技術發明也量多質精，卻總苦於無處技術轉移，而產業界仍為技術引進付出昂貴成本。台灣產業的轉型實需教育的充分配合與相輔相成，若能將學術研究技術的成果商業化，必能大幅改善台灣產業型態、節省授權金支付、孕育更多高教人才，因此，產學合作、搭配實務的教學與研究必定是未來高教院校最重要的發展方向。

產學合作主要透過學校與產業的合作，理論闡述結合實務經驗，資源交流與相互結盟合作，學校與產業各蒙其利，達成研究、產業、教育、經濟等多元發展的成效。政府推廣產學合作行之有年，學界是孕育人才的集中腹地，學識訓練與思考為基本要件，更不能忽視實際技能的運用與經驗建立。因此，學界與業界的產學合作，可達到人力資源、設備資源、服務資源等整合優勢，共同研發新產品與新技術。避免資源重複投資，統合並共用各項資源，並形成研究群聚，加強研發能量、進而轉換為實質的經濟效益。

有關產學合作的方式，根據吳清山、林天祐 (2004) 的歸納，可分為「一般性贊助」，包括捐贈研究經費、設備、設置講座等；「合作性贊助」，包括契約型研究、設備轉移、聯合研究中心等；「知識 / 技術轉移」，包括專利申請、育成中心、科學園區、衍生公司等。國內各大專院校推動產學合作腳步積極，產學合作舉辦講座也愈見精彩。

校園創業、智財為資本  產學合作激發能量

台灣目前正面臨產業轉型的重要關鍵，很多企業開始面臨業務移轉、競爭落後的窘境，面對快速變動的環境、日新月異的科技衝擊，在求新求變的市場潮流下，許多經營者都明白創新是一條必須要走的路，但卻對如何落實在經營上感到不知所措。為此國內崇智協會與大師輕鬆讀共同研擬了產學無縫接軌的開課計畫，自2013年3月27日起開課，結合教授群的豐富學養與傑出企業經營者的實戰經驗，名為「從創意到創利：創世代菁英必修的八堂課」，課程脈絡是以政大科管所鑽研多年的創新管理為主軸，從創意的發想到創新的實踐以至創新成果的保護，串聯出系統性知識架構。課程內容（如表一）以實務經驗與應用扣連學術理論，為學員提供帶動台灣產業轉型升級的創新思維，並結合傳產創新、開放式創新、創新鴻溝跨越、劣勢創新等理論思潮與實務經驗，協助台灣創造更上一層樓的產業格局。

表一、「從創意到創利：創世代菁英必修的八堂課」課程內容

寰太知識管理顧問公司董事長暨執行長蓋保羅 (Guy L. Proulx) 在「2012產學合作高峰論壇」曾說過，現今在研發成果商業化的過程中，經常面臨七大挑戰，包括了缺乏IP管理基礎架構、缺乏策略性研發計畫、基礎研究與市場需求之間存在落差、缺乏用於IP保護的基金、缺乏IP知識、缺乏建構知識產權商業化管理流程的專業能力，以及缺乏創業所需之技能。對此，教育部高等教育司專門委員梁學政曾說，「大學校院創新創業紮根計畫」蘊含創意啟發、創新發展、產學育成、創業實踐之End-to-End整體策略思維，除希望透過「創新」獲取具競爭優勢的知識與技術外，更期盼鼓勵並成就「創業」，唯有如此方可為產業注入活水。有效整合創新創業、創新育成、產業合作等各方資源，才能為台灣產業帶來新機，唯有如此，創新也才能真正創造利益。

參考資料：
吳清山、林天祐（2004），「產學合作」，教育資料與研究，59-115頁。

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