大學的財源有限，需要自創收入；企業的荷包滿滿，也需要最新的產業技術。這時候，如果大學跟企業可以互通有無，將大學的研發能量與企業分享，企業獲得利潤後再回饋給學校，應該是個能創造雙贏的好方法。不過，產學合作說來簡單，實際上該怎麼進行？不妨參考史丹佛大學（Stanford University）的經驗。

1970年代，史丹佛大學將聲音的頻率調變合成（FM Synthesis）技術，賣給日本的山葉（YAMAHA）公司。史丹佛從這項交易中獲得了超過二千萬美元的收入，創下美國產學合作的紀錄，而山葉公司則是利用這項技術奠定在音樂事業的基礎，至今在電子樂器、音效處理設備上都是世界龍頭。四十年前的這項合作，為雙方都帶來巨大的回報。

史丹佛大學無疑是產學合作模式的典範。挾著地利之便，史丹佛幾乎與鄰近的矽谷融為一體，不論教學與研究，都與產業界有緊密連結，師生還在學校就投入創業的案例更數不勝數。在頻繁的互動下，史丹佛對外技術授權的成績也一直十分亮眼，在2001年至2016年之間，每年都能完成80至100件的技術授權案，權利金收入也逐年成長（圖1）。

圖1：2001至2016年間，史丹佛大學技術授權案例（左）與權利金收入（右）

資料來源：https://otl.stanford.edu

這樣的成績不禁讓人好奇：除了跟矽谷當鄰居這樣優勢之外，史丹佛大學如何能長期跟產業界合作愉快？

產學合作，企業、學校都能從中獲益

前史丹佛大學技術授權辦公室（Office of Technology Licensing）主任Katherine Ku表示，產學合作的前提，是企業和學校雙方，都能從中獲得利益。「對學校來說，產學合作可以讓我們發掘實務上的問題，而且獲得研究上的資助；至於企業，透過產學合作則可以帶進新的想法和技術，而且也能從合作當中，找尋可培養的人才。」

然而她也提醒，企業和學校本質上有很大的不同。例如，企業經營的目的是為了獲利，但學校的目的是為了研究和教學，「所以企業往往很重視營業秘密的保護，講求從上至下的管理效率，還要定期拿出績效對投資人負責」；她補充，在校園內的情況往往相反，例如學者之間往往很樂意分享各種新點子，校方也不會干預教授的研究方向。「而且，學校的研究生畢業後就會離開學校，這跟公司聘僱的員工完全不同。」

常見的產學合作模式，可分為以下四種：

1. 捐贈

Katherine Ku指出，任何學校對於企業界的捐贈，不論是金錢或者實物的捐贈都相當歡迎，這樣的合作模式除了能擴充學校資源，也沒有複雜的權利義務關係，更能讓學校對於捐贈者留下好印象。至於對捐贈者來說，也可以藉由捐贈的機會，了解學校的研究能力與實際需求，有利於進行後續合作的評估。所以，她建議，「如果你的企業想跟學校合作，卻不知道怎麼進行，就先從最簡單的捐贈開始吧！」

圖2：史丹佛大學的產學合作成果十分豐碩。圖為史丹佛大學校園

資料來源：http://www.stanford.edu

2. 訪問學者、顧問

除了引進外界資源，學校教授也可以用訪問學者或者顧問的形式，到企業內部工作，前者往往會為期一段時間，讓教授暫時離開校園進入企業，後者則是允許教授在例行教研之餘，每周撥出一定時間提供企業諮詢。「美國的大學對這類合作，尤其是教授擔任企業顧問普遍都蠻歡迎的，」Katherine Ku說。

既然教授是在企業工作，成果自然會屬於企業，而且這類合作模式也能讓學校老師了解實務發展，同樣有利於開展日後的合作機會。

3. 贊助研究、共同開發

這類的合作模式較為複雜，可能是企業提供經費，委託學校的某一研究團隊，進行指定題目的研究計畫，也可能是學校、企業界各自投入相當的人力、物力，共同進行開發。總而言之，這類合作必然有一個欲達成的目標，而且產學雙方對於目標的達成都有相當貢獻。

「這個時候，智慧財產權的歸屬，一定要先談好！」Katherine Ku指出，如果是企業純出資的贊助研究，專利所有權往往屬於校方，但企業可以透過要求專屬授權的方式來使用這項技術；最複雜的狀況是共同開發，如果在啟動合作前沒有把後續的專利權歸屬、授權條件、使用限制談清楚，發生爭議將十分難以解決。

「請謹記：產學合作一點都不容易，可能比一般商業行為更複雜！」在產學合作領域有近四十年經驗的Katherine Ku提醒，在進行合作前，產學雙方都必須清楚了解對方的特性跟需求，確認彼此的合作意願。「不要有任何不合理的期待，而且過程中一定要互相尊重、信賴，合作才有可能成功。」

資料來源：

1. 國際智財戰略與跨域創新高峰論壇會議資料，2018/09/27

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